Flip Classroom

นักเรียนศึกษาด้วยตนเองผ่านคลิปหรือแหล่งเรียนรู้ที่ครูกำหนดมาก่อน แลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนรู้กับครูและเพื่อน

โสกราตีส

ครูตั้งคำถาม, นักเรียนคิด, อภิปรายร่วมกัน, สรุปผลในแนวทางเดียวกัน

ศึกษาด้วยตนเอง

จัดกลุ่ม/ เดี่ยว, วางแผนศึกษา/แหล่งเรียนรู้, ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง, ครูคอยตั้งคำถาม/สนับสนุน, นักเรียนนำเสนอ/รายงาน

ละคร

นักเรียนได้รับบทละคร นักเรียนเรียนรู้ผ่านการซ้อมและแสดง

ชินโดกุ

นำของที่ไร้ประโยชน์ 2 สิ่งมาเจอกัน แล้วสร้างสิ่งประดิษฐ์ไร้ประโยชน์

ถกเถียง

แบ่งนักเรียนเป็น 2 ฝั่ง โต้แย้งเพื่อให้เหตุผล

ซักค้าน

เสนอกรณีปัญหา, ระบุประเด็นปัญหา, แสดงจุดยืน, สำรวจจุดยืนที่เลือก, ขัดเกลาและดัดแปลงจุดยืน, ทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับข้อเท็จจริง

อุปนัย

นักเรียนสังเกตตัวอย่าง นักเรียนหาข้อสรุปเอง

บรรยาย

ครูบรรยายให้ความรู้

สาธิต

ครูสาธิตให้นักเรียนดู นักเรียนดู/ทำตาม

สถานการณ์จำลอง

นักเรียนเป็นตัวของตัวเอง นักเรียนแก้ปัญหาด้วยตนเอง

ศูนย์การเรียนรู้

นักเรียนศึกษาเอง ครูช่วยสรุปให้

อภิปราย

มีประเด็นให้แลกเปลี่ยน นักเรียนแสดงความคิดเห็น

ทัศนศึกษา

นักเรียนไปเรียนรู้จากการดู

ทดลอง

ครูมีสถานการณ์ให้ นักเรียนทดลองทำด้วยตนเอง

บทบาทสมมติ

นักเรียนได้รับบทบาท นักเรียนแก้ปัญหาด้วยบทบาทนั้น

อินเนทก้า

เรียนตาม Speed ตัวเอง 0.5x 1.0x 2.0x

นิรนัย

ครูให้หลักการ/สูตร นักเรียนตรวจสอบหลักการ

อริยสัจ 4

พิจารณาปัญหา, หาวิธีแก้, ทดลอง/บันทึกผล, หาเหตุผลแล้วแก้ปัญหา

แฮร์บาร์ต

ทวนประสบการณ์เดิม, สอนบทเรียนใหม่, เชื่อมความรู้เก่า/ใหม่, เปรียบเทียบความแตกต่าง, สรุปความรู้ให้กว้างขึ้น, นำความรู้ไปใช้

Brainstorm

กำหนดหัวข้อ, ระดมไอเดีย(เน้นปริมาณ), จัดระเบียบไอเดีย, อภิปรายกลุ่ม, ประเมินสิ่งที่ได้

ประสาทสัมผัส

ครูเตรียมอุปกรณ์/วัตถุ, นักเรียนสัมผัสวัตถุ, นักเรียนอธิบายลักษณะวัตถุ, สรุปลักษณะของวัตถุ

Choice Mapping

เลือกปัญหา, แบ่งปัญหาใหม่ให้เป็นปัญหาย่อย, หาความต้องการในการแก้ปัญหา, หาความเป็นไปได้ในการแก้ปัญหา, สร้างแผนผังทางเลือก, ทดสอบผ่านมุมมองบุคคลที่ 3

Why Why Diagram

ตั้งคำถามว่า ทำไมไปเรื่อย ๆ

ชูนิ้ว

ครูให้นักเรียนชูนิ้วตามโจทย์ 0-5 นิ้ว เช่น วันนี้นักเรียนพร้อมระดับใด

3 คำ

ใช้สรุป/เตรียมความพร้อม นักเรียนคิด 3 คำ ตามสถานการณ์ที่ครูกำหนด

คุณเป็นใคร

นักเรียนจับคู่แล้วถามกันว่า คุณเป็นใคร นักเรียนจะต้องตอบโดยไม่มซ้ำกันในเวลา 3 นาที แล้วสลับกัน

วาดรูป

ครูให้สถานการณ์/โจทย์/ประเด็น

ฉันเปรียบได้กับ

ครูให้นักเรียนคิดว่าตัวเองเปรียบได้กับอะไร นักเรียนเขียนหรือวาดลงกระดาษ

ใช้ภาพ

สร้างความสนใจ/ตั้งคำถาม

ใช้เพลง

สร้างประเด็น/บรรยากาศ

บอร์ดเกม/การ์ดเกม

นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง จับคู่หรือเป็นกลุ่มผ่านบอร์ดเกมหรือการ์ดเกม อาจมีครูช่วยแนะนำหรือไม่ก็ได้

ทบทวนความรู้เดิม

ทบทวนต้นคาบ ก่อนเริ่มเรื่องใหม่

ใช้เกมใบ้คำ

นักเรียนต้องช่วยกันใบ้คำให้ถูกต้อง

ใช้เกมใบ้ภาพ

นักเรียนต้องช่วยกันใบ้ภาพให้ถูกต้อง

สืบค้น

นักเรียนสืบค้นข้อมูลด้วยตนเอง อาจทำก่อนเรียนหรือระหว่างเรียน

นันทนาการ

กิจกรรมที่เน้นความสนุกให้ตื่นตัว

เล่านิทาน

ครูเล่านิทานให้นักเรียนฟัง สามารถใช้เป็นตัวสร้างประเด็นในการพูดคุยหรือถอดบทเรียนร่วมกับนักเรียนได้

เกมเปิดแผ่นป้าย

ทายภาพผ่านลักษณะที่เห็น

เกมวิ่งหาคำตอบ

มีคำตอบไว้ตรงกลาง ตัวแทนกลุ่มวิ่งเข้าไปหาและหยิบคำตอบภายในเวลาที่กำหนด

ประยุกต์จากเกมโชว์

ใบ้เพลงให้เพื่อทายด้วยคำว่าอี

เกมจับคู่คำ

สร้างความสนุก/ฝึกความจำ

โยงเส้น

ใช้หาสิ่งที่สัมพันธ์กัน

เปรียบเทียบ

เปรียบเทียบความเหมือน/ความต่าง เปรียบเทียบข้อดี-ข้อเสีย

ดูคลิปวิดีโอ

สร้างความสนใจ/วิเคราะห์/สังเกต

คำถามเพื่อชวนเรียนรู้

นักเรียนคิดว่า..., วันนี้ใครรู้สึก...บ้าง, จากข่าวเรื่อง..., ใครเคยไปตลาดบ้าง..., นักเรียนสังเกตเห็นอะไร...

อ่านข้อมูล/สถิติ

วิเคราะห์/สังเกต/เชื่อมโยง/หาข้อสรุป

Portfolio

นักเรียนทำแฟ้มสะสมผลงาน อาจมีภาพและคำอธิบายประกอบ

แบบประเมินความก้าวหน้า

อาจใช้คำถาม รายการหรือแบบวัด เพื่อดูพัฒนาการและความก้าวหน้า

ตรวจชิ้นงานตามสภาพจริง

นักเรียนได้รับมอบหมายให้ทำชิ้นงาน ครูตรวจจากเอกสารหรือชิ้นงาน

แบบสำรวจตนเอง

นักเรียนสำรวจความชอบ ความสุข (เช่น ชอบดูหนัง รักสัตว์ ชอบภาษ) หรือความสามารถ ความรู้

Check list

รายการตรวจสอบ ใช้สำหรับการตรวจว่า มี-ไม่มี ทำ-ไม่ทำ

สรุปด้วยกันบทกระดาน

ครูตั้งคำถามนักเรียนคอยตอบ โดยครูจะเป็นผู้จดสิ่งที่นักเรียนสรุปได้บนกระดาน

ประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรมในชีวิตประจำวัน

ให้นักเรียนตอบประเด็นที่ขัดแย้งทางจริยธรรม เช่น มีทางเลือกว่าถ้ามีเงินก้อนหนึ่ง ระหว่างนำเงินไปสร้างโรงพยาบาลกับโรงเรียนจะสร้างอะไร

โปรไฟล์ของบุคคลที่นักเรียนน่าชื่นชม

นักเรียนค้นหาโปรไฟล์ของบุคคลที่นักเรียนน่าชื่นชม โดยครูมีหน้าที่หาคุณค่าที่นักเรียนยึดถึอผ่านการถามหรือสังเกตจากสิ่งที่นักเรียนอธิบาย

ถอดคุณค่าของสิ่งที่อ่าน

ให้นักเรียนอ่านบทความก่อน จากนั้นให้เลือกว่า เห็นด้วยหรือไม่ แล้วแบ่งกลุ่มย่อยไปคุยกันผ่านคำถามที่ลึกขึ้นในเชิงคุณค่า

สร้างข้อสอบเอง

นักเรียนสร้างคำถามเพื่อทดสอบอาจเป็นกิจกรรมที่แบ่งทีมแล้วให้เพื่อนอีกทีมตอบคำถามที่สร้างให้ถูกต้อง

แบ่งกลุ่มคละความสามารถ

จัดห้องเป็นเวที

จับคู่

ใช้โทรศัพท์หรือแท็บเล็ต

เข้าแถวเป็นกลุ่ม

เข้าแถวแนวยาว

นั่งเรียนปกติ

จับกลุ่ม 3-4 คน

นั่งเป็นวงกลม

จับกลุ่ม 9-12 คน

จับกลุ่ม 5-6 คน

จับกลุ่ม 7-8 คน

กระจายตัวรอบห้อง

GROW Model (ตั้งคำถาม)

Goal (เป้าหมายคืออะไร), Reality (ความเป็นจริงเป็นอย่างไร), Option (ทางเลือกมีอะไรบ้าง), Way out (เลือกทาไหนเพื่อไปต่อ)

GPAS 5 Steps

G (ค้นหา/เลือกข้อมูล), P (ทำข้อมูลให้เป็นระบบ), A (ปฏิบัติ/สรุป), A (สื่อสารและนำเสนอ), S (ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า)

พัฒนาปัญหาแบบเปิด

ปัญหาเก่า-วิธีแก้ปัญหา[n]-สร้างปัญหาใหม่[n]

การค้นหารูปแบบ

จำแนกประเภท/การระบุชื่อ, การสำรวจและค้นหา, การพัฒนาระบบ, สร้างแบบจำลองเพื่อตรวจสอบ

โครงงาน

กำหนดหัวข้อ, เขียนวัตถุประสงค์, ตั้งสมมติฐาน, กำหนดวิธีหาแหล่งเรียนรู้, กำหนดเค้าโครงของโครงงาน, ตรวจสอบสมมติฐาน, สรุปผล, เขียนรายงาน, แสดงผลงาน

STAD

คละความสามารถ, ครูสอนรวมกัน, ให้คนเก่งช่วยคนอ่อน, แยกกันสอบตามความสามารถ, นำคะแนนมารวมกัน, ทีมที่ได้สูงสุดชนะ

Jigsaw

คละความสามารถ, แยกกันเรียนรู้, กลับมาสอนเพื่อน, ทดสอบความรู้, นำคะแนนมารวมกัน, ทีมที่ได้สูงสุดชนะ

TGT

คละความสามารถ, ครูสอนรวมกัน, คนที่เก่งเท่ากันแข่งกัน, นำคะแนนมารวมกัน, ทีมที่ได้สูงสุดชนะ

Active Learning

ขั้นเตรียมความพร้อม, ปฏิบัติงานกลุ่ม, ประยุกต์ใช้, ติดตามผล

กรณีศึกษา

นำเสนอกรณีศึกษา, ศึกษา/อภิปราย, สรุปประเด็นสำคัญ

การใช้ปัญหาเป็นฐาน

กำหนดปัญหา, ระดมสมอง, วิเคราะห์ปัญหา, วางแผนค้นคว้า, แก้ปัญหา, สรุปผล/รายงาน

คิดสร้างสรรค์

เก็บข้อมูล, สร้างไอเดียจากข้อมูล, เลือกไอเดีย, ประเมินไอเดีย, ปรับใช้

สืบเสาะ (5E)

สร้างความสนใจ, สำรวจและค้นหา, อธิบาย, ขยายความรู้, ประเมินผล